মনোযোগ-সম্পৰ্কীয় তৎক্ষণাত প্ৰতিক্ৰিয়াশীলতা, চুটি-ধৰণৰ ভিডিঅ’ ব্যৱহাৰ, আৰু কিশোৰ-কিশোৰীৰ বিদ্যালয়ৰ অসদাচৰণ: অভিভাৱকৰ মিডিয়া মধ্যস্থতাৰ মধ্যৱৰ্তী ভূমিকা
মূল শিৰোনাম: Attentional impulsivity, short-form video use and adolescents’ school misbehaviors: mediating role of parental media mediation
এই অধ্যয়নৰ পাঠ AI-ৰ সহায়ত অনুবাদ কৰা হৈছে, আৰু এতিয়ালৈকে কোনো মাতৃভাষী লোকে ইয়াক পৰীক্ষা কৰা নাই।
সহজ ভাষাত
এই cross-sectional অধ্যয়নত 839 জন চীনা কিশোৰ-কিশোৰীৰ মাজত চুটি-ধৰণৰ ভিডিঅ’ ব্যৱহাৰ, মনোযোগ-সম্পৰ্কীয় তৎক্ষণাত প্ৰতিক্ৰিয়াশীলতা, আৰু বিদ্যালয়ৰ অসদাচৰণ চোৱা হৈছিল। মনোযোগ-সম্পৰ্কীয় তৎক্ষণাত প্ৰতিক্ৰিয়াশীলতা চুটি-ধৰণৰ ভিডিঅ’ ব্যৱহাৰৰ সৈতে ধনাত্মকভাৱে সম্পৰ্কিত আছিল, আৰু দুয়োটাই বিদ্যালয়ৰ অসদাচৰণৰ সৈতে ধনাত্মকভাৱে সম্পৰ্কিত আছিল। সক্ৰিয় অভিভাৱকীয় মিডিয়া মধ্যস্থতাই মনোযোগ-সম্পৰ্কীয় তৎক্ষণাত প্ৰতিক্ৰিয়াশীলতা আৰু বিদ্যালয়ৰ অসদাচৰণৰ মাজৰ সম্পৰ্কত মধ্যৱৰ্তী ভূমিকা পালন কৰে বুলি জানোৱা হৈছিল।
গৱেষণাই কি কয়
চীনা কিশোৰ-কিশোৰীৰ এটা cross-sectional নমুনাত (N = 839) Structural Equation Modeling ব্যৱহাৰ কৰি, অধ্যয়নে পাইছিল যে মনোযোগ-সম্পৰ্কীয় তৎক্ষণাত প্ৰতিক্ৰিয়াশীলতা চুটি-ধৰণৰ ভিডিঅ’ ব্যৱহাৰৰ সৈতে ধনাত্মকভাৱে সম্পৰ্কিত আছিল। covariates নিয়ন্ত্ৰণ কৰাৰ পাছতো, মনোযোগ-সম্পৰ্কীয় তৎক্ষণাত প্ৰতিক্ৰিয়াশীলতা আৰু চুটি-ধৰণৰ ভিডিঅ’ ব্যৱহাৰ দুয়োটাই বিদ্যালয়ৰ অসদাচৰণৰ সৈতে ধনাত্মকভাৱে সম্পৰ্কিত আছিল। সক্ৰিয় অভিভাৱকীয় মিডিয়া মধ্যস্থতা কৌশলসমূহে মনোযোগ-সম্পৰ্কীয় তৎক্ষণাত প্ৰতিক্ৰিয়াশীলতা আৰু বিদ্যালয়ৰ অসদাচৰণৰ মাজৰ সম্পৰ্কত মধ্যৱৰ্তী ভূমিকা পালন কৰিছিল।
ই কি প্ৰতিষ্ঠা নকৰে
অধ্যয়নটোত cross-sectional নকশা ব্যৱহাৰ কৰা হৈছিল, সেয়ে ই সময়ৰ ক্ৰম বা কাৰণ-ফল স্থাপন কৰিব নোৱাৰে। abstract-ত মুখ্য পৰিমাপসমূহ কেনেকৈ সংগ্ৰহ কৰা হৈছিল সেয়া বৰ্ণনা কৰা হোৱা নাই, আৰু cross-sectional তথ্যত যিকোনো mediation ফলাফল সাৱধানে ব্যাখ্যা কৰিব লাগে। এই ফলাফলসমূহ কেৱল চীনা কিশোৰ-কিশোৰীৰ এটা নমুনাৰ ওপৰত আধাৰিত, যাৰ বাবে ইয়াৰ সাধাৰণীকৰণ সীমিত হ'ব পাৰে। (অধ্যয়নৰ নকশাৰ পৰা অনুমান কৰা হৈছে; সম্পূৰ্ণ paper চাওক।)
আমাৰ বাবে ই কিয় গুৰুত্বপূৰ্ণ
এই অধ্যয়নে সূচায় যে চুটি-ধৰণৰ ভিডিঅ’ ব্যৱহাৰ কিশোৰ-কিশোৰীৰ বিদ্যালয়ৰ অসদাচৰণৰ সৈতে সম্পৰ্কিত, আৰু ইয়াৰ সৈতে মনোযোগ-সম্পৰ্কীয় তৎক্ষণাত প্ৰতিক্ৰিয়াশীলতাও জড়িত, যিটো যুৱসকলৰ ডিজিটেল আচৰণ আৰু শিক্ষাক লৈ উদ্বেগৰ ক্ষেত্ৰত প্ৰাসংগিক। অধ্যয়নটো cross-sectional হোৱা বাবে, চুটি-ধৰণৰ ভিডিঅ’ ব্যৱহাৰে অসদাচৰণলৈ লৈ যায় নে নাই, অথবা আন কাৰকে এই সম্পৰ্কসমূহ ব্যাখ্যা কৰে নে নাই, সেয়া ই দেখুৱাব নোৱাৰে।
এইটো REELFREE NATIONৰ ব্যাখ্যা, অধ্যয়নটোৰ ফলাফল নহয়।