মূল বিষয়লৈ যাওক
REELFREE NATION

গৱেষণা পুথিভঁৰাল

চুটি ভিডিঅ' ফিডৰ বিষয়ে অধ্যয়নবোৰে প্ৰকৃততে কি পাইছে। প্ৰতিটো ৰেকৰ্ডত ইয়াৰ উৎস, অধ্যয়নৰ গঠন আৰু সীমাবদ্ধতা উল্লেখ কৰা হৈছে, আৰু উৎসৰ ফলাফলক আমাৰ নিজৰ ব্যাখ্যাৰ পৰা পৃথক কৰি ৰখা হৈছে।

মানসিক কুশলতাৰ ওপৰত অধ্যয়ন

16ৰ ভিতৰত 5

ফিল্টাৰ আঁতৰাওক
  1. মনোযোগ টুকুৰা-টুকুৰ হোৱা আৰু আৱেগিক মানসিক কষ্ট: 18-45 বছৰ বয়সৰ ভাৰতীয় প্ৰাপ্তবয়স্কসকলৰ মাজত ছ'চিয়েল মিডিয়া ব্যৱহাৰৰ এক মিশ্ৰ-পদ্ধতিৰ (mixed-methods) অধ্যয়ন

    Bayaskar, S.; Sharma, D.
    BMC Psychology, 14, 1080

    582 জন ভাৰতীয় প্ৰাপ্তবয়স্কৰ ওপৰত কৰা এই সমীক্ষাত দেখা গ'ল যে যিসকলে ছ'চিয়েল মিডিয়াত বেছি সময় কটায়, তেওঁলোকৰ মনোযোগ সিঁচৰতি আৰু টুকুৰা-টুকুৰ হোৱাৰ সম্ভাৱনা বেছি। সিঁচৰতি মনোযোগ থকা লোকসকলে বেছি উদ্বেগ আৰু মন বেয়া হৈ থকাৰ কথাও জনাইছিল। বহুতে কৈছিল যে ৰিলছ আৰু WhatsApp-ৰ মাজত বাৰে বাৰে আহ-যাহ কৰোঁতে মনটো খেলিমেলি হৈ পৰে। অধ্যয়নটোৱে এটা সম্পৰ্কহে দেখুৱায়; ছ'চিয়েল মিডিয়াই এই সমস্যাবোৰৰ সৃষ্টি কৰে বুলি নেদেখুৱায়।

    গঠন
    ক্ৰছ-ছেকচনেল
    বছৰ
    2026
    ক'ত
    ভাৰত
    বিষয়
    মনোযোগ, ডিজিটেল আচৰণ, মানসিক কুশলতা
    সীমাবদ্ধতা
    সীমাবদ্ধতা লিপিবদ্ধ কৰা হৈছে
  2. ডিজিটেল তৎক্ষণাত্ তৃপ্তি: চীনৰ গ্ৰাম্য অঞ্চলত চুটি ভিডিঅ' চোৱা আৰু মানসিক স্বাস্থ্য

    Zhang, C.; Zhu, B.
    Frontiers in Public Health

    এই অধ্যয়নে চীনৰ গ্ৰাম্য বাসিন্দাসকলৰ মাজত বাৰে বাৰে চুটি ভিডিঅ' ব্যৱহাৰ মানসিক স্বাস্থ্যৰ লগত কেনেকৈ জড়িত, সেয়া বুজিবলৈ সময়ধৰি সংগ্ৰহ কৰা তথ্য ব্যৱহাৰ কৰিছে। ইয়াত কোৱা হৈছে যে সংস্পৰ্শৰ প্ৰথম বছৰত মানসিক স্বাস্থ্যত স্বল্পম্যাদী উন্নতি দেখা গৈছিল, কিন্তু পিছত এই প্ৰভাৱ ম্লান হৈ যায়। জনোৱা উন্নতিসমূহ অধিক সামাজিক মিথষ্ক্ৰিয়াৰ বাবে নহয়, বৰঞ্চ মনোৰঞ্জন আৰু তথ্য লাভৰ লগত জড়িত যেন লাগে।

    গঠন
    দীৰ্ঘকালীন কোহৰ্ট
    বছৰ
    2025
    ক'ত
    চীন
    বিষয়
    ডিজিটেল আচৰণ, মানসিক কুশলতা
    সীমাবদ্ধতা
    সীমাবদ্ধতা লিপিবদ্ধ কৰা হৈছে
  3. ফিড, অনুভূতি আৰু মনোযোগ: চুটি ভিডিঅ' ব্যৱহাৰৰ সৈতে জ্ঞানগত (cognitive) আৰু মানসিক স্বাস্থ্যৰ সহসম্পৰ্ক পৰীক্ষা কৰা এক চিষ্টেমেটিক ৰিভিউ আৰু মেটা-এনালাইছিছ

    Nguyen, L.; Walters, J.; Paul, S. et al.
    Psychological Bulletin, 151(9), 1125–1146

    এই অধ্যয়নে প্ৰায় 100,000 জন লোকক লৈ কৰা আগৰ 71টা অধ্যয়নৰ ফলাফল একেলগ কৰিছে। সেই অধ্যয়নবোৰত, যিসকলে বেছিকৈ চুটি ভিডিঅ' চায়, তেওঁলোকৰ মনোযোগ আৰু আত্মনিয়ন্ত্ৰণ দুৰ্বল হোৱাৰ প্ৰৱণতা দেখা গৈছিল, আৰু কিছু বেছি মানসিক চাপ আৰু উদ্বেগ। শৰীৰৰ গঢ়ৰ প্ৰতি ধাৰণা (body image) বা আত্মসন্মানৰ সৈতে ইয়াৰ কোনো সম্পৰ্ক পোৱা নগ'ল। এইবোৰ বহুতো অধ্যয়নত দেখা সম্পৰ্ক; চুটি ভিডিঅ'ই এই সমস্যাবোৰৰ সৃষ্টি কৰে বুলি এইবোৰে প্ৰমাণ নকৰে।

    গঠন
    মেটা-এনালাইছিছ
    বছৰ
    2025
    ক'ত
    একাধিক দেশ
    বিষয়
    মনোযোগ, ডিজিটেল আচৰণ, মানসিক কুশলতা, যুৱপ্ৰজন্মৰ কুশলতা
    সীমাবদ্ধতা
    সীমাবদ্ধতা লিপিবদ্ধ কৰা হৈছে
  4. কলেজৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মাজত চুটি ভিডিঅ'ৰ অত্যধিক ব্যৱহাৰ আৰু বিষণ্ণতাৰ সম্পৰ্কৰ এক ক্ৰছ-লেগড (cross-lagged) বিশ্লেষণ

    Zhang, D.; Yang, Y.; Guan, M.
    Frontiers in Psychology, 15, 1345076

    এই অধ্যয়নত 331 জন চীনা কলেজ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক দুমাহৰ ব্যৱধানত দুবাৰ সমীক্ষা কৰা হৈছিল। আৰম্ভণিতে চুটি ভিডিঅ' অত্যধিক ব্যৱহাৰ কৰা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মাজত দুমাহৰ পিছত বিষণ্ণতাৰ বেছি লক্ষণ থকাৰ সম্ভাৱনা বেছি আছিল; আৰম্ভণিৰ বিষণ্ণতাই পিছৰ অত্যধিক ব্যৱহাৰৰ পূৰ্বাভাস দিয়া নাছিল। ই এটা সৰু অধ্যয়ন, আৰু ই এটা সম্ভাৱ্য বিপদ দেখুৱায়, ক্ষতিৰ প্ৰমাণ নহয়।

    গঠন
    দীৰ্ঘকালীন কোহৰ্ট
    বছৰ
    2024
    ক'ত
    চীন
    বিষয়
    ডিজিটেল আচৰণ, মানসিক কুশলতা
    সীমাবদ্ধতা
    সীমাবদ্ধতা লিপিবদ্ধ কৰা হৈছে
  5. চীনা কিশোৰ-কিশোৰীৰ মাজত চুটি ভিডিঅ' ব্যৱহাৰ আৰু বিষণ্ণতাৰ সম্পৰ্ক: প্ৰয়োজন পূৰণ (need gratification) আৰু চুটি ভিডিঅ' আসক্তিৰ মধ্যস্থতাকাৰী ভূমিকাৰ পৰীক্ষা

    Zhu, C.; Jiang, Y.; Lei, H. et al.
    Heliyon, 10(9), e30346

    চীনৰ 1,302 জন উচ্চ মাধ্যমিক বিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ ওপৰত কৰা এক সমীক্ষাত, চুটি ভিডিঅ' চোৱাত কটোৱা সময় বিষণ্ণতাৰ সৈতে কেৱল দুৰ্বলভাৱেহে জড়িত আছিল। চোৱা ৰখাব নোৱৰা অনুভৱটো ইয়াৰ সৈতে বহুত বেছি দৃঢ়ভাৱে জড়িত আছিল। অধ্যয়নটোৱে সম্পৰ্ক দেখুৱায়, কাৰণ নহয়, আৰু সম্পৰ্কটো যিকোনো দিশে চলিব পাৰে।

    গঠন
    ক্ৰছ-ছেকচনেল
    বছৰ
    2024
    ক'ত
    চীন
    বিষয়
    ডিজিটেল আচৰণ, মানসিক কুশলতা, যুৱপ্ৰজন্মৰ কুশলতা
    সীমাবদ্ধতা
    সীমাবদ্ধতা লিপিবদ্ধ কৰা হৈছে

এটা অধ্যয়ন ইয়াত তেতিয়াহে প্ৰকাশ কৰা হয়, যেতিয়া ইয়াৰ উৎস চিনাক্ত আৰু পৰীক্ষা কৰা হয়, ইয়াৰ গঠন শ্ৰেণীভুক্ত কৰা হয়, ইয়াৰ ফলাফল মূলৰ সৈতে মিলাই চোৱা হয়, আৰু ইয়াৰ সীমাবদ্ধতা লিপিবদ্ধ কৰা হয়। আমি প্ৰমাণ কেনেকৈ বিচাৰ কৰোঁ