গবেষণা লাইব্রেরি

1. মনোযোগ-সম্পর্কিত আবেগতাড়িততা, স্বল্প-দৈর্ঘ্যের ভিডিও ব্যবহার এবং কিশোর-কিশোরীদের স্কুলের অসদাচরণ: অভিভাবকদের মিডিয়া মধ্যস্থতার মধ্যস্থতাকারী ভূমিকা

   Li, L.; Jia, C. X.
   Humanities and Social Sciences Communications

   এই ক্রস-সেকশনাল গবেষণায় 839 জন চীনা কিশোর-কিশোরীর মধ্যে স্বল্প-দৈর্ঘ্যের ভিডিও ব্যবহার, মনোযোগ-সম্পর্কিত আবেগতাড়িততা, এবং স্কুলের অসদাচরণ দেখা হয়েছে। মনোযোগ-সম্পর্কিত আবেগতাড়িততা স্বল্প-দৈর্ঘ্যের ভিডিও ব্যবহারের সঙ্গে ইতিবাচকভাবে সম্পর্কিত ছিল, এবং দুটিই স্কুলের অসদাচরণের সঙ্গে ইতিবাচকভাবে সম্পর্কিত ছিল। জানানো হয়েছে যে, অভিভাবকদের সক্রিয় মিডিয়া মধ্যস্থতা মনোযোগ-সম্পর্কিত আবেগতাড়িততা ও স্কুলের অসদাচরণের সম্পর্কের মধ্যে মধ্যস্থতাকারী ভূমিকা পালন করে।

   নকশা

   ক্রস-সেকশনাল

   বছর

   2026

   কোথায়

   চীন

   বিষয়

   মনোযোগ, ডিজিটাল আচরণ, শিক্ষা

   সীমাবদ্ধতা

   সীমাবদ্ধতা লেখা আছে

2. রিলস থেকে স্মৃতি: তরুণদের মধ্যে শর্ট ভিডিও আসক্তি ও স্মৃতিশক্তির সম্পর্কে মনোযোগ আংশিক মধ্যস্থতাকারীর (mediator) ভূমিকা রাখে

   Al-Leimon, O.; Pan, W.; Jaber, A.-R. et al.
   Healthcare (Basel), 13(3), 252

   জর্ডানের 1,000-এর বেশি বিশ্ববিদ্যালয় ছাত্রছাত্রীর ওপর এক সমীক্ষায়, অর্ধেকের মধ্যে শর্ট ভিডিও আসক্তির মাঝারি থেকে উচ্চ মাত্রার লক্ষণ দেখা গেছে। যাঁদের আসক্তির স্কোর বেশি, তাঁরা স্মৃতি নিয়ে বেশি সমস্যার কথা জানিয়েছেন, যার একটা অংশ দুর্বল মনোযোগের মধ্য দিয়ে; আর তাঁদের গ্রেড কম হওয়ার প্রবণতা ছিল। কোনটা আগে এসেছে, গবেষণাটি তা বলতে পারে না।

   নকশা

   ক্রস-সেকশনাল

   বছর

   2025

   কোথায়

   জর্ডন

   বিষয়

   মনোযোগ, ডিজিটাল আচরণ, শিক্ষা, তরুণদের ভালো থাকা

   সীমাবদ্ধতা

   সীমাবদ্ধতা লেখা আছে

একটি গবেষণা এখানে প্রকাশিত হয় শুধু তখনই, যখন তার উৎস চিহ্নিত ও যাচাই করা হয়েছে, তার নকশা শ্রেণিবদ্ধ করা হয়েছে, তার ফলাফল আসল উৎসের সঙ্গে মিলিয়ে দেখা হয়েছে, আর তার সীমাবদ্ধতা লিখে রাখা হয়েছে। আমরা কীভাবে প্রমাণ বিচার করি