মূল বিষয়ে যান
REELFREE NATION

গবেষণা লাইব্রেরি

শর্ট ভিডিও ফিড নিয়ে গবেষণায় আসলে কী পাওয়া গেছে। প্রতিটি রেকর্ডে তার উৎস, গবেষণার নকশা আর সীমাবদ্ধতা লেখা থাকে, আর উৎসের ফলাফলকে আমাদের ব্যাখ্যা থেকে আলাদা রাখা হয়।

মানসিক সুস্থতা নিয়ে গবেষণা

16টির মধ্যে 5টি

ফিল্টার সরান
  1. মনোযোগের খণ্ডিত হওয়া ও মানসিক কষ্ট: 18-45 বছর বয়সী ভারতীয় প্রাপ্তবয়স্কদের সোশ্যাল মিডিয়া ব্যবহার নিয়ে একটি মিশ্র-পদ্ধতির গবেষণা

    Bayaskar, S.; Sharma, D.
    BMC Psychology, 14, 1080

    582 জন ভারতীয় প্রাপ্তবয়স্কের ওপর এই সমীক্ষায় দেখা গেছে, যাঁরা সোশ্যাল মিডিয়ায় বেশি সময় কাটাতেন, তাঁদের মনোযোগ ছড়ানো-ছিটানো ও ভাঙা ভাঙা হওয়ার সম্ভাবনা বেশি ছিল। যাঁদের মনোযোগ ছড়ানো-ছিটানো, তাঁরা বেশি উদ্বেগ আর মন খারাপের কথাও জানিয়েছেন। অনেকে বলেছেন, রিলস আর WhatsApp-এর মধ্যে বারবার লাফিয়ে বেড়ানোয় তাঁদের মন এলোমেলো হয়ে থাকে। গবেষণাটি একটি যোগসূত্র দেখায়; সোশ্যাল মিডিয়া যে এই সমস্যাগুলো ঘটায়, তা দেখায় না।

    নকশা
    ক্রস-সেকশনাল
    বছর
    2026
    কোথায়
    ভারত
    বিষয়
    মনোযোগ, ডিজিটাল আচরণ, মানসিক সুস্থতা
    সীমাবদ্ধতা
    সীমাবদ্ধতা লেখা আছে
  2. ডিজিটাল তৃপ্তি: গ্রামীণ চীনে ছোট ভিডিও দেখার ব্যবহার ও মানসিক স্বাস্থ্য

    Zhang, C.; Zhu, B.
    Frontiers in Public Health

    এই গবেষণায় দীর্ঘমেয়াদি তথ্য ব্যবহার করে দেখা হয়েছে, চীনের গ্রামীণ বাসিন্দাদের মধ্যে ঘন ঘন ছোট ভিডিও ব্যবহার মানসিক স্বাস্থ্যের সঙ্গে কীভাবে যুক্ত। এতে বলা হয়েছে, ব্যবহার শুরু হওয়ার প্রথম বছরে মানসিক স্বাস্থ্যে স্বল্পমেয়াদি উন্নতি দেখা যায়, কিন্তু পরে এই প্রভাব কমে যায়। প্রতিবেদনে বলা উন্নতিগুলো বেশি সামাজিক মেলামেশার কারণে নয়, বরং বিনোদন ও তথ্য পাওয়ার সুযোগের সঙ্গে যুক্ত বলে মনে হয়।

    নকশা
    লঙ্গিচিউডিনাল কোহর্ট
    বছর
    2025
    কোথায়
    চীন
    বিষয়
    ডিজিটাল আচরণ, মানসিক সুস্থতা
    সীমাবদ্ধতা
    সীমাবদ্ধতা লেখা আছে
  3. ফিড, অনুভূতি আর মনোযোগ: শর্ট ভিডিও ব্যবহারের সঙ্গে সম্পর্কিত বোধগত (cognitive) ও মানসিক স্বাস্থ্যের বিষয়গুলো নিয়ে একটি সিস্টেমেটিক রিভিউ ও মেটা-অ্যানালিসিস

    Nguyen, L.; Walters, J.; Paul, S. et al.
    Psychological Bulletin, 151(9), 1125–1146

    এই গবেষণায় আগের 71টি গবেষণার ফলাফল একসঙ্গে মেলানো হয়েছে, যেখানে প্রায় 100,000 মানুষ ছিলেন। সব মিলিয়ে দেখা গেছে, যাঁরা বেশি শর্ট ভিডিও দেখতেন, তাঁদের মনোযোগ আর আত্মনিয়ন্ত্রণ দুর্বল হওয়ার প্রবণতা ছিল, আর কিছুটা বেশি মানসিক চাপ ও উদ্বেগ ছিল। শরীর নিয়ে নিজের ধারণা (বডি ইমেজ) বা আত্মসম্মানের সঙ্গে কোনো যোগসূত্র পাওয়া যায়নি। এগুলো বিভিন্ন গবেষণায় দেখা যোগসূত্র; শর্ট ভিডিও যে এই সমস্যাগুলো ঘটায়, তা এগুলো প্রমাণ করে না।

    নকশা
    মেটা-অ্যানালিসিস
    বছর
    2025
    কোথায়
    একাধিক দেশ
    বিষয়
    মনোযোগ, ডিজিটাল আচরণ, মানসিক সুস্থতা, তরুণদের ভালো থাকা
    সীমাবদ্ধতা
    সীমাবদ্ধতা লেখা আছে
  4. কলেজ ছাত্রছাত্রীদের মধ্যে শর্ট ভিডিওর অতিরিক্ত ব্যবহার ও বিষণ্ণতার সম্পর্কের একটি ক্রস-ল্যাগড (cross-lagged) বিশ্লেষণ

    Zhang, D.; Yang, Y.; Guan, M.
    Frontiers in Psychology, 15, 1345076

    এই গবেষণায় চীনের 331 জন কলেজ ছাত্রছাত্রীর ওপর দুবার সমীক্ষা করা হয়েছে, দুই মাসের ব্যবধানে। শুরুতে যাঁরা শর্ট ভিডিও অতিরিক্ত ব্যবহার করতেন, দুই মাস পরে তাঁদের মধ্যে বিষণ্ণতার লক্ষণ বেশি থাকার সম্ভাবনা বেশি ছিল; শুরুতে থাকা বিষণ্ণতা পরের অতিরিক্ত ব্যবহারের পূর্বাভাস দেয়নি। এটি একটি ছোট গবেষণা, আর এটি একটি সম্ভাব্য ঝুঁকি দেখায়, ক্ষতির প্রমাণ নয়।

    নকশা
    লঙ্গিচিউডিনাল কোহর্ট
    বছর
    2024
    কোথায়
    চীন
    বিষয়
    ডিজিটাল আচরণ, মানসিক সুস্থতা
    সীমাবদ্ধতা
    সীমাবদ্ধতা লেখা আছে
  5. চীনা কিশোর-কিশোরীদের মধ্যে শর্ট ভিডিও ব্যবহার ও বিষণ্ণতার সম্পর্ক: প্রয়োজন পূরণ (need gratification) ও শর্ট ভিডিও আসক্তির মধ্যস্থতাকারী ভূমিকার পরীক্ষা

    Zhu, C.; Jiang, Y.; Lei, H. et al.
    Heliyon, 10(9), e30346

    চীনের 1,302 জন হাই-স্কুল ছাত্রছাত্রীর ওপর এক সমীক্ষায়, শর্ট ভিডিও দেখার সময়ের পরিমাণের সঙ্গে বিষণ্ণতার যোগসূত্র ছিল কেবল দুর্বল। দেখা থামাতে না পারার অনুভূতির সঙ্গে বিষণ্ণতার যোগসূত্র ছিল অনেক বেশি জোরালো। গবেষণাটি যোগসূত্র দেখায়, কারণ নয়, আর যোগসূত্রটি যেকোনো দিকে চলতে পারে।

    নকশা
    ক্রস-সেকশনাল
    বছর
    2024
    কোথায়
    চীন
    বিষয়
    ডিজিটাল আচরণ, মানসিক সুস্থতা, তরুণদের ভালো থাকা
    সীমাবদ্ধতা
    সীমাবদ্ধতা লেখা আছে

একটি গবেষণা এখানে প্রকাশিত হয় শুধু তখনই, যখন তার উৎস চিহ্নিত ও যাচাই করা হয়েছে, তার নকশা শ্রেণিবদ্ধ করা হয়েছে, তার ফলাফল আসল উৎসের সঙ্গে মিলিয়ে দেখা হয়েছে, আর তার সীমাবদ্ধতা লিখে রাখা হয়েছে। আমরা কীভাবে প্রমাণ বিচার করি